STEM TRAINING: preparare i docenti ad integrare tecnologie e problem solving nel curricolo

Nell’educazione delle STEM (Science, Technology, Engineering, Mathematics) viene fortemente raccomandato un approccio basato sul problem solving interdisciplinare, al fine di sviluppare competenze disciplinari e trasversali, come il lavoro di squadra, l’autoregolazione e un atteggiamento positivo verso il problem solving, che stanno diventando sempre più importanti per il lavoro. Le tecnologie digitali consentono agli studenti di affrontare problemi rilevanti, in quanto supportano l’analisi di dati, la modellizzazione e l’esplorazione. È necessario formare in modo appropriato i docenti delle scuole perché sappiano utilizzare in modo efficace le tecnologie innovative nella pratica didattica quotidiana: non solo è necessario che acquisiscano conoscenze tecnologiche, pedagogiche e di contenuto, ma necessitano anche di supporto nel momento in cui mettono in pratica ciò che hanno appreso e di riflettere sulle loro pratiche per analizzare le proprie azioni e migliorare i loro metodi. Questo contributo presenta e discute la progettazione e la sperimentazione di un corso di formazione per docenti su un insieme di strumenti digitali e metodologici finalizzati a migliorare l’insegnamento e l’apprendimento delle STEM in un prospettiva di problem solving a livello scolastico, in particolare l’uso di un Ambiente di Calcolo Evoluto per il problem solving, la valutazione formativa con un Sistema di Valutazione Automatica e l’integrazione di materiali interattivi in un Ambiente di Apprendimento Virtuale. Il corso includeva lezioni in presenza, incontri online, consegne, lavoro di gruppo, laboratori e l’applicazione delle metodologie apprese in classe. È stato frequentato da 39 docenti nell’anno scolastico 2017/2018. Dati sull’apprezzamento e sull’efficacia delle modalità formative e sull’utilità percepita delle metodologie proposte per l’apprendimento, raccolti attraverso questionari, sono analizzati e discussi, al fine di comprendere più a fondo come preparare i docenti ad integrare le tecnologie e il problem solving nel curricolo

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STEM TRAINING: preparing teachers to integrate technology and problem solving in the curriculum

In STEM (Science, Technology, Engineering, Mathematics) education an approach based on interdisciplinary problem solving is highly recommended in order to develop disciplinary competences and soft skills, such as teamwork, self-regulation and problem-solving attitude, which are more and more important for employment. Digital technologies enable students to tackle relevant problems, as they can support data analysis, modeling and exploration. It is necessary to properly train school teachers in order to efficiently use innovative technologies in their daily practice: they not only need to acquire knowledge on technological, pedagogical and content perspective, but they also need support when putting into practice what they learned, and reflection on practice in order to analyze their actions and improve their methods. This paper presents and discuss the design and experimentation of a teacher training course on a set of digital and methodological tools aimed at enhancing the teaching and learning of STEM in a problem solving perspective at secondary school level, namely the use of an Advanced Computing Environment (ACE) for problem solving, formative assessment with an Automatic Assessment System (AAS) and the integration of interactive materials into a Virtual Learning Environment (VLE). The course included face-to-face lessons, online meetings, assignment submissions, group-work, laboratories, and the application of the methodologies learned in the classroom. It was attended by 39 teachers in the 2017/2018 school year. Data about appreciation and effectiveness of the training modalities and the perceived usefulness of the proposed methodologies for learning, collected through questionnaires, are analyzed and discussed, with the purpose of gaining insights into how to prepare teachers to integrate technology and problem solving in the curriculum